未成年人心理健康，不僅是全民健康不可或缺的重要組成部分，是社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要基石，更是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略推進(jìn)以及教育公平實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵一環(huán)。2025年“圓夢(mèng)工程”項(xiàng)目啟動(dòng)以來(lái)，在貴州的廣袤城鄉(xiāng)之間，一場(chǎng)以“守護(hù)心靈、點(diǎn)亮夢(mèng)想”為核心主題的“圓夢(mèng)工程”心育心援行動(dòng)正溫暖而有力地鋪展開(kāi)來(lái)。

　　作為北京師范大學(xué)賦能、貴州省委宣傳部牽頭推進(jìn)的重點(diǎn)項(xiàng)目，貴州省立足農(nóng)村未成年人心理健康服務(wù)短板，以“本土化生根、系統(tǒng)性推進(jìn)、全員參與”的探索路徑，破解“農(nóng)村資源不均、孩子成長(zhǎng)陪伴少、心理支持弱”的現(xiàn)實(shí)困境，通過(guò)省市縣校四級(jí)聯(lián)動(dòng)、家校社協(xié)同發(fā)力，讓專(zhuān)業(yè)心理服務(wù)抵達(dá)每一個(gè)需要的角落，為全省未成年人筑起一道堅(jiān)實(shí)的心靈守護(hù)墻。

　　頂層設(shè)計(jì)錨方向 構(gòu)建全域心育體系

　　“努力讓每個(gè)孩子都有人生出彩的機(jī)會(huì)?！睉阎@一初心，貴州構(gòu)建起“省級(jí)統(tǒng)籌、市級(jí)推進(jìn)、縣級(jí)落實(shí)、校級(jí)實(shí)施”的四級(jí)管理體系，形成“政府主導(dǎo)、教育主責(zé)、部門(mén)協(xié)同、專(zhuān)業(yè)支撐”的教研聯(lián)動(dòng)模式。省委、省政府將未成年人心理健康工作作為重要專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，省市縣三級(jí)成立“護(hù)苗專(zhuān)班”，統(tǒng)籌教育、衛(wèi)健、民政、婦聯(lián)等多部門(mén)資源，打破壁壘形成合力。

　　省政府辦公廳明確提出“6個(gè)100%”要求，推動(dòng)各學(xué)段心理健康課開(kāi)課率、學(xué)校心理輔導(dǎo)室建有率、省市縣學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)中心建成率、專(zhuān)兼職心理教師配備率、專(zhuān)兼職心理健康教研員配備率全面達(dá)標(biāo)。

　　截至目前，全省心理健康課程開(kāi)課率已達(dá)100%，心理輔導(dǎo)室建有率達(dá)94.32%，市級(jí)指導(dǎo)中心、心理監(jiān)測(cè)平臺(tái)等關(guān)鍵配套實(shí)現(xiàn)全覆蓋，為“圓夢(mèng)工程”落地見(jiàn)效筑牢制度根基。

　　依托北師大“圓夢(mèng)工程”總方案，貴州結(jié)合地域特色擬定省級(jí)實(shí)施方案，印發(fā)《貴州省中小學(xué)心理健康教育學(xué)科教學(xué)實(shí)施的基本要求》，遴選“高校+教研+一線(xiàn)教師”專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，對(duì)全省9個(gè)市州88個(gè)縣的心理健康教研員開(kāi)展專(zhuān)業(yè)能力提升活動(dòng)，將“以文化人、以民育新”理念貫穿項(xiàng)目全程，以貴陽(yáng)市清鎮(zhèn)市、遵義市播州區(qū)、畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)、黔西南州興仁市為項(xiàng)目實(shí)施地，推動(dòng)心理教育本土化生根、系統(tǒng)性推進(jìn)。

　　多元實(shí)踐筑根基 豐富心育服務(wù)供給

　　校園心育：活動(dòng)賦能，讓課堂活起來(lái)——

　　全省各地學(xué)校以“5?25心理健康月”為契機(jī)，讓心理健康教育走進(jìn)課堂、融入生活。畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)撒拉溪鎮(zhèn)中心校策劃“心有繁花、向陽(yáng)而生”心理健康游園會(huì)，設(shè)置“智慧心”“體健心”“美育心”三大板塊，學(xué)生在“眾人寫(xiě)故事”環(huán)節(jié)共筑美好愿景，在健心跑中“撕去‘煩惱’貼紙，貼上‘勇敢’標(biāo)簽”，在紙扇繪心聲中“用畫(huà)筆勾勒風(fēng)景、書(shū)寫(xiě)勵(lì)志話(huà)語(yǔ)”；七星關(guān)區(qū)民族中學(xué)舉辦“培育心理韌性助力健康成長(zhǎng)”主題活動(dòng)，設(shè)計(jì)健心跑、接力護(hù)送積極心理品質(zhì)氣球等子項(xiàng)目，“讓同學(xué)們?cè)趫F(tuán)隊(duì)協(xié)作中傳遞自信、樂(lè)觀、堅(jiān)韌等正能量”。

　　貴陽(yáng)市清鎮(zhèn)市10所項(xiàng)目學(xué)校累計(jì)開(kāi)展心理健康活動(dòng)300余場(chǎng)，覆蓋10所項(xiàng)目學(xué)校及21個(gè)村居，“護(hù)送積極心理品質(zhì)氣球”“拼貼心情詩(shī)”等互動(dòng)體驗(yàn)，讓孩子在游戲中學(xué)會(huì)情緒管理；遵義市播州區(qū)將“防治校園欺凌”專(zhuān)題教育納入試點(diǎn)校必修課，6000余名四年級(jí)、七年級(jí)學(xué)生通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化課程“學(xué)會(huì)識(shí)別欺凌、保護(hù)自己”，讓課堂成為心理防護(hù)的“第一道防線(xiàn)”；黔西南興仁市創(chuàng)新“以體潤(rùn)心”模式，將心理輔導(dǎo)融入籃球、旋風(fēng)跑等體育活動(dòng)，塘房小學(xué)“每天保障2.5小時(shí)運(yùn)動(dòng)時(shí)間”，讓“以前部分孩子不愛(ài)上學(xué)，現(xiàn)在每天早上早早到學(xué)校，就盼著課間去操場(chǎng)活動(dòng)”，最終統(tǒng)考排名躍升至二類(lèi)學(xué)校第2名。

　　課程建設(shè)上，貴州按“學(xué)科大單元+年級(jí)模塊化”設(shè)計(jì)，形成“公共模塊+特色模塊”螺旋上升結(jié)構(gòu)，構(gòu)建心理課程群、資源群、研究群，內(nèi)容聚焦積極自我、積極關(guān)系、積極學(xué)習(xí)、積極應(yīng)對(duì)、生命教育、生涯教育六大模塊——如“積極學(xué)習(xí)”模塊中，小學(xué)低年級(jí)段“重點(diǎn)培養(yǎng)基本學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉觀察力與注意力”，高中階段“引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)自身優(yōu)勢(shì)、挖掘?qū)W習(xí)潛能，正確面對(duì)升學(xué)與考試”。同時(shí)通過(guò)“四級(jí)聯(lián)動(dòng)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比”打造100余節(jié)精品課覆蓋鄉(xiāng)村學(xué)校，建立跨區(qū)域集體備課機(jī)制，開(kāi)展“省級(jí)一等獎(jiǎng)教師與農(nóng)村教師同上一節(jié)課”活動(dòng)，貴陽(yáng)市更率先開(kāi)發(fā)全學(xué)段資源包，涵蓋“教師教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)、家庭教育指導(dǎo)手冊(cè)”，提供全鏈條支撐。

　　師資培育：專(zhuān)業(yè)賦能，讓隊(duì)伍強(qiáng)起來(lái)——

　　“心理健康教育的成效，關(guān)鍵在人”，貴州針對(duì)農(nóng)村教師“專(zhuān)業(yè)能力弱、缺乏指導(dǎo)”的痛點(diǎn)，組建“三級(jí)教研隊(duì)伍”，聚焦六大教研主題，通過(guò)“科研課題推動(dòng)、課堂教學(xué)實(shí)操、學(xué)科與五育融合、心理輔導(dǎo)技術(shù)實(shí)操”四大路徑推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)晉升。清鎮(zhèn)市組織700余名教師在貴陽(yáng)幼專(zhuān)參與專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，北師大及各地專(zhuān)家圍繞“中小學(xué)心理健康測(cè)評(píng)與干預(yù)”“學(xué)生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)”等主題授課，本土專(zhuān)家同步帶來(lái)“藝術(shù)心理活動(dòng)體驗(yàn)”“心理類(lèi)主題班會(huì)設(shè)計(jì)”等實(shí)操課程；遵義市開(kāi)展5期教師專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)覆蓋千余名心理教師，播州區(qū)培育12名“種子教師”，通過(guò)“校內(nèi)二次培訓(xùn)讓專(zhuān)業(yè)方法直達(dá)科任教師”；興仁市開(kāi)展《體育促進(jìn)心理健康的實(shí)踐指引》專(zhuān)題講座，140余名校長(zhǎng)、教師現(xiàn)場(chǎng)“結(jié)合籃球、武術(shù)等運(yùn)動(dòng)案例，詳解如何在體育場(chǎng)景中培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)注力、抗挫折能力”。

　　一系列精準(zhǔn)培訓(xùn)讓基層教師從“無(wú)從下手”變?yōu)椤坝姓驴裳薄Ｇ彐?zhèn)市王莊民族中學(xué)教師楊曉俐感慨“三天的課程，緊湊而實(shí)用，像是打開(kāi)了一扇窗”；興仁市第七小學(xué)教師蔣倩則表示，“通過(guò)專(zhuān)家對(duì)運(yùn)動(dòng)與心理關(guān)聯(lián)機(jī)制的講解，我深刻地認(rèn)識(shí)到體育在心理疏導(dǎo)中的獨(dú)特價(jià)值，以往認(rèn)為體育課只是強(qiáng)身健體，現(xiàn)在才明白它能成為打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙”。截至目前，全省專(zhuān)兼職心理教師、教研員配備率均達(dá)100%，一支專(zhuān)業(yè)精湛、扎根基層的“心育領(lǐng)路人”隊(duì)伍已然成型。

　　家校社聯(lián)動(dòng)：協(xié)同賦能，讓合力聚起來(lái)——

　　貴州深知心理健康教育不是學(xué)校的“獨(dú)角戲”，而是家校社的“大合唱”，在省委宣傳部牽頭下構(gòu)建“學(xué)校主導(dǎo)、家庭參與、社會(huì)支持”的共育網(wǎng)絡(luò)。

　　社區(qū)層面上，清鎮(zhèn)市聯(lián)合社區(qū)開(kāi)展“心理健康進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，組建“游拍小隊(duì)”讓孩子采訪(fǎng)路人“我的夢(mèng)想”以提升社交能力，圍繞“農(nóng)村青少年網(wǎng)絡(luò)成癮預(yù)防”開(kāi)展12場(chǎng)家長(zhǎng)講座，覆蓋2000余人次；七星關(guān)區(qū)在洪山、麻園、碧陽(yáng)三個(gè)街道17個(gè)社區(qū)開(kāi)展暑期志愿服務(wù)，累計(jì)服務(wù)時(shí)長(zhǎng)超800小時(shí)，覆蓋青少年500余人次；興仁市志愿者深入6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)8個(gè)村社，開(kāi)展“情景化安全教育”“蠟染體驗(yàn)”等活動(dòng)，幫助未成年人減少成長(zhǎng)煩惱，增加抗挫能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

　　家校協(xié)同上，遵義市通過(guò)校家社協(xié)同育人專(zhuān)家群、心理工作聯(lián)絡(luò)群，組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)11期北師大家長(zhǎng)直播課，“從‘成長(zhǎng)型思維培養(yǎng)’到‘網(wǎng)絡(luò)成癮預(yù)防’，從‘親子溝通技巧’到‘欺凌預(yù)防指南’”，累計(jì)觀看人次超100余萬(wàn)；清鎮(zhèn)市開(kāi)展“護(hù)送積極心理品質(zhì)氣球”等親子活動(dòng)，一位孩子的奶奶在參與后拉著心理教師的手感慨“以前總覺(jué)得孩子不聽(tīng)話(huà)是性格問(wèn)題，現(xiàn)在才知道，原來(lái)他們也需要被理解和陪伴”；全省各地還通過(guò)家長(zhǎng)微信群、家庭教育指導(dǎo)手冊(cè)等載體，將心理教育延伸至家庭。此外，貴州省心理危機(jī)干預(yù)熱線(xiàn)、青少年服務(wù)熱線(xiàn)持續(xù)發(fā)力，為未成年人提供全天候心理支持。

　　貴州實(shí)踐結(jié)碩果 打造可復(fù)制心育模式

　　兩年深耕，貴州“圓夢(mèng)工程”從藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，農(nóng)村心理健康工作“從‘空白點(diǎn)’變成‘閃光點(diǎn)’，從‘薄弱項(xiàng)’變成‘優(yōu)勢(shì)項(xiàng)’”。遵義“三屏共振模式”、畢節(jié)“三維聯(lián)動(dòng)模式”、清鎮(zhèn)“四模式”、興仁“五環(huán)相扣模式”等一批可復(fù)制、可推廣的“貴州模式”不斷涌現(xiàn)，為全國(guó)農(nóng)村未成年人心理健康教育提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。

　　數(shù)據(jù)見(jiàn)證實(shí)打?qū)嵉母淖儯呵髂现菖d仁市項(xiàng)目學(xué)校學(xué)生100%能準(zhǔn)確識(shí)別欺凌行為并知曉求助渠道，94%的學(xué)生直言“喜歡這些能玩又能學(xué)的活動(dòng)”，第八中學(xué)近視率從55.9%降至37.7%，下山中學(xué)從44.4%降至38.7%，塘房小學(xué)校長(zhǎng)吳雄、教師陳明更先后榮登“中國(guó)好人”榜，用扎根農(nóng)村的育人實(shí)踐，為“圓夢(mèng)工程”寫(xiě)下生動(dòng)注腳；畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)120余名家長(zhǎng)志愿者加入服務(wù)隊(duì)伍，“形成‘社區(qū)主導(dǎo)、居民參與’的良好氛圍，鄰里關(guān)系更加和諧，社區(qū)凝聚力顯著提升”；遵義市項(xiàng)目校心理健康工作全面規(guī)范，3名教師在市級(jí)心育比賽中獲獎(jiǎng)，“學(xué)生主動(dòng)求助意識(shí)明顯增強(qiáng)，校園互助氛圍愈發(fā)濃厚”。

　　正如北師大項(xiàng)目組貴州省責(zé)任專(zhuān)家王立東所說(shuō)：“孩子們需要的不只是一堂課、一次活動(dòng)，更是被看見(jiàn)、被理解的溫暖?！畧A夢(mèng)工程’的深層意義，遠(yuǎn)不止于課程和活動(dòng)，更在于在孩子們心中種下‘我值得被愛(ài)、我可以成長(zhǎng)’的種子?！蔽磥?lái)，貴州將以“時(shí)時(shí)放心不下”的責(zé)任感，持續(xù)推進(jìn)“圓夢(mèng)工程”提質(zhì)增效，讓心理健康教育“像空氣一樣，融入校園每個(gè)角落”，讓幸福之花在貴州絢爛綻放，為全省未成年人的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。（寧坤昊）

　　一審：趙來(lái)睿

　　二審：花維竺

　　三審：李 蓓