當(dāng)清鎮(zhèn)市衛(wèi)城中學(xué)八年級學(xué)生古浩宇分享“情緒就像天氣，會陰也會晴”的感悟時(shí)，這個(gè)曾經(jīng)內(nèi)向的男孩，已能主動通過傾訴或繪畫疏解煩惱。古浩宇的變化，是清鎮(zhèn)市依托“圓夢工程”心育心援行動，深耕未成年人心理健康教育的生動縮影。從搭建專業(yè)團(tuán)隊(duì)到設(shè)計(jì)多元活動，從賦能教師到聯(lián)動家校社，清鎮(zhèn)用一系列扎實(shí)舉措，為農(nóng)村孩子的心靈成長筑起溫暖守護(hù)墻。

　　織密“三級心育網(wǎng)”：精準(zhǔn)把脈需求，讓服務(wù)不跑偏

　　“他們不是來‘走流程’的，是真的懂我們基層教育的需求?！眳⑴c項(xiàng)目調(diào)研的清鎮(zhèn)市第二中學(xué)專職心理健康教師黃玉潔說道。為摸清農(nóng)村未成年人心理需求與教育短板，清鎮(zhèn)聯(lián)合北京師范大學(xué)“圓夢工程”項(xiàng)目組、貴州省委宣傳部、省教育科學(xué)院，以“點(diǎn)面結(jié)合”方式開展專項(xiàng)調(diào)研。

　　基于調(diào)研結(jié)果，“高校專家+區(qū)域骨干+一線實(shí)踐者”的三級服務(wù)團(tuán)隊(duì)迅速構(gòu)建：北京師范大學(xué)李添、王立東等專家負(fù)責(zé)科研方法指導(dǎo)、課題設(shè)計(jì)與成果評估；清鎮(zhèn)市委宣傳部、市教育局牽頭統(tǒng)籌資源分配與跨部門協(xié)作；遴選10所項(xiàng)目學(xué)校的心理健康教師、骨干班主任，組建“校際教研共同體”定期開展案例研討與活動磨課，同時(shí)通過“項(xiàng)目組發(fā)放課包+項(xiàng)目學(xué)校動態(tài)推進(jìn)”模式，確保課程實(shí)施的科學(xué)性與靈活性。

　　開展“心育活動”：游戲里學(xué)成長，讓孩子笑開顏

　　“減壓！過癮！”在以“我愛我”為核心主題的活動現(xiàn)場，孩子們通過“以體健心、以美潤心、以智慧心、自我探索”四大類活動，在親身體驗(yàn)中領(lǐng)悟情緒流動，學(xué)會擁抱壓力、表達(dá)自我，歡笑聲不絕于耳。這些活動正值“全國學(xué)生心理健康宣傳教育月”期間開展，貼合學(xué)生心理需求。

　　針對農(nóng)村學(xué)生“假期心理支持缺失”問題，清鎮(zhèn)依托北京師范大學(xué)項(xiàng)目組專家資源，聯(lián)合社區(qū)、家庭開展“心理健康進(jìn)社區(qū)”活動，為孩子們組建“游拍小隊(duì)”，在社區(qū)內(nèi)采訪路人“我的夢想”以提升社交能力；圍繞“農(nóng)村青少年網(wǎng)絡(luò)成癮預(yù)防”等主題，開展12場社區(qū)講座，覆蓋家長2000余人次；設(shè)計(jì)“護(hù)送積極心理品質(zhì)氣球”“拼貼心情詩”等親子互動活動，引導(dǎo)家長與孩子共同參與以改善親子溝通質(zhì)量。

　　截至目前，清鎮(zhèn)已累計(jì)開展心理健康活動300余場，覆蓋10所項(xiàng)目學(xué)校及21個(gè)村居，直接受益學(xué)生1.9萬人次。每場活動后的班級分享會中，老師們巧妙引導(dǎo)孩子們回顧“撕掉情緒貼紙時(shí)的輕松”“街頭采訪時(shí)的緊張與自豪”，并通過“哪些活動讓你更了解自己？”“如果再遇到委屈，你會怎么做？”等啟發(fā)式提問，幫助孩子們將體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)際心理能力。

　　培育“心育領(lǐng)路人”：賦能基層教師，讓課堂有溫度

　　“三天的課程，緊湊而實(shí)用，像是打開了一扇窗?！鼻彐?zhèn)市王莊民族中學(xué)心理教師楊曉俐，在參與專項(xiàng)培訓(xùn)后滿是感慨。為推動教師“能力生長”，清鎮(zhèn)將教師賦能作為體系落地關(guān)鍵：2025年6月，項(xiàng)目以“校園安全”為切入點(diǎn)，清鎮(zhèn)市以北京師范大學(xué)“防欺凌”課程資源為基礎(chǔ)，結(jié)合農(nóng)村校園欺凌特點(diǎn)，開展“專家送課+校際開發(fā)+全員普及”的課程深化工作。北京師范大學(xué)項(xiàng)目組邀請貴陽市心理健康兼職教研員魏蘭蘊(yùn)，在清鎮(zhèn)市廣大實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展《防治校園欺凌》示范課，清鎮(zhèn)市優(yōu)秀教師蒙潔則貢獻(xiàn)了《灌溉小鎮(zhèn)新苗—走進(jìn)快樂責(zé)任田》生動課例，雙方進(jìn)行了心理健康觀摩教學(xué)及研討交流，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的本土化深耕。

　　8月底，一場覆蓋700余名教師的專項(xiàng)培訓(xùn)在貴陽幼專舉行。來自北京師范大學(xué)及各地的心理教育專家，圍繞“中小學(xué)心理健康測評與干預(yù)”“學(xué)生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)”“體育賦能學(xué)生心理健康”“家校溝通中的情緒管理”等核心主題授課；貴陽幼兒師范高等專科學(xué)校的本土專家，同步帶來“藝術(shù)心理活動體驗(yàn)”“心理類主題班會設(shè)計(jì)”等實(shí)操性課程，為教師提供全面且實(shí)用的能力支持。

　　搭建“心育同心圓”：聯(lián)動家校社，讓溫暖到家門

　　“以前總覺得孩子不聽話是性格問題，現(xiàn)在才知道，原來他們也需要被理解和陪伴。”在社區(qū)講座結(jié)束后，一位孩子的奶奶拉著心理教師的手激動說道，隨后她還主動報(bào)名參加親子互動活動，與孫子共同完成任務(wù)。這樣的轉(zhuǎn)變，正是清鎮(zhèn)聯(lián)動家校社推動心育的成果。

　　清鎮(zhèn)市第一小學(xué)的心理健康教師劉芳，在一次校際教研共同體案例研討會上，分享了利用北師大資源包設(shè)計(jì)情緒管理課的經(jīng)驗(yàn)：“我把‘拼貼心情詩’活動融入課堂，讓孩子們用不同的顏色和形狀表達(dá)自己的情緒，沒想到效果出奇地好，連平時(shí)最內(nèi)向的孩子都積極參與進(jìn)來?！彼姆窒聿粌H獲得與會教師認(rèn)可，更激發(fā)了更多創(chuàng)新教學(xué)靈感。

　　北京師范大學(xué)項(xiàng)目組貴州省責(zé)任專家王立東表示：“孩子們需要的不只是一堂課、一次活動，更是被看見、被理解的溫暖?！畧A夢工程’的深層意義，遠(yuǎn)不止于課程和活動，更在于在孩子們心中種下‘我值得被愛、我可以成長’的種子?！比缃?，清鎮(zhèn)校際教研日益深入，社區(qū)心理服務(wù)站持續(xù)點(diǎn)亮，孩子們的心情日記里笑臉篇幅越來越長。未來，清鎮(zhèn)將繼續(xù)探索更多路徑，為農(nóng)村未成年人心理健康筑起更堅(jiān)實(shí)的守護(hù)。（寧坤昊）

　　一審：趙來睿

　　二審：花維竺

　　三審：李 蓓